• stabilisierende Interventionen in akuten Krisen vor und nach der Geburt
• Bindungsorientierte Gesprächsführung mit Atem- und Körperwahrnehmung
• Ressourcenstärkung durch gezielte Körperarbeit
• Diagnostik des Weinens bei Säuglingen
• Haltgebende Begleitung von exzessiv weinenden Babys
• Indikation und Kontraindikation für begleitetes Weinen
• Vermittlung von Eltern-Wissen

Didaktik und Methoden

Arbeit mit dem Übertragungs- und Gegenübertragungsprozess in der Emotionellen Ersten Hilfe

• "Gespenster im Kinderzimmer" (Fraiberg): Wahrnehmung und Spiegelung des kindlichen Verhaltens in einer „phantasierten“ und verzerrten Form durch Projektion von positiven und negativen Selbstanteilen der Eltern
• Wie lenken wir die Aufmerksamkeit auf das „reale“ Kind und seine Bedürfnisse?
• das Übertragungs- und Gegenübertragungskonzept und seine Bedeutung für die Praxis der Emotionellen Erste Hilfe
• Erkennen und Aufspüren von eigenen „Gespenstern“ in der Helferarbeit

Methoden und Didaktik

• Physiologie des Babyschlafs
• Ursachen für Schlafstörungen von Säuglingen und Kleinkindern
• Anamnese und Schlafprotokoll
• Bedeutung von Körperkontakt und Stressreduzierung für die Schlafregulation des Kindes
• Emotionelle Erste Hilfe und Krisenintervention bei akuten Schlafkrisen
• Förderung von Halte- und Abgrenzungs-fähigkeit der Eltern bei anhaltenden Schlafschwierigkeiten
• Entwicklung von bindungsorientierten - auf die jeweilige Familiensituation abgestimmten - Lösungsstrategien

Didaktik und Methodik

• Vermittlung theoretischer Grundlagen
• Erarbeiten von EEH-Methoden zur Rückbindung und vegetativen Entspannung
• Video- oder Live-Demonstrationen
• Szenische Rollenarbeit

Kompetenz-Erwerb

• kurzzeitige Begleitung von Krisen im Zusammenhang mit prä,-peri und postpartaler Überforderung
• Möglichkeiten der Stresserkundung und Arbeit mit somatischen Markern
• 7-Schritte-Modell - vom Problem zur Handlungsstrategie bei Schrei-, Schlaf- und Essproblemen
• Kennenlernen der herzgeleiteten Arbeit

Didaktik und Methoden

• enge Verwobenheit von theoretischer und praktischer Lehre
• szenische Rollenspiele als Zugang zur Erfahrungswelt des Säuglings
• körperorientierte Selbsterfahrung
• Video- oder Live-Demonstration

Kompetenz-Erwerb